Didabox boduje u českých pedagogů

Jaké jsou jejich zkušenosti s Didaboxem, jak ho hodnotí, nebo jakým způsobem Didabox financovat? Na otázky odpovídají akční učitelé a paní ředitelka, která poskytla Didaboxy celému pedagogickému sboru.

Škole s hrou záleží na učitelích, proto jim nabízí praktický Didabox plný pomůcek pro kvalitní didaktiku. Aktuálně Diadabox využívají již stovky pedagogů v České republice.

Co přimělo ředitelku FZŠ Olomouc paní Mgr. Annu Zlámalovou poskytnout Didabox všem učitelům školy?

Zaujalo mě ve videu, kolik různých pomůcek je ukryto v praktické krabici a řekla jsem, že to musí mít každý učitel ve škole. Některé z nich známe a učitelé si je sami vyrábějí. Takto mají pomůcky nachystané a určitě jim zpříjemní a usnadní výuku. Jsem ráda, že z Didaboxu měli radost, a zakoupení ocenili.

Doporučení Anny Zlámalové pro ředitele škol, kteří s Didaboxem nemají ještě zkušenost

Neváhejte a Didabox učitelům dopřejte. Ze zpětné vazby našich vyučujících vyplývá, že zakoupení pomůcky bylo skvělé rozhodnutí.

Na poradě jsem promítla video Líného učitele Roberta Čapka s prezentací pomůcek a potom jsem vytáhla ukryté krabice. Kolegové mě ocenili obrovským potleskem!

Pomůcku jsem zafinancovala ze Šablon I z operačního programu JAK.

Reakce učitelů z FZŠ na Didabox

„Didabox se mi moc líbí, je skvělé mít tolik rozmanitých pomůcek využitelných ve všech předmětech na jednom místě.“

„Za mě super a moc děkuji!! V boxíku se nachází spousta pomůcek, ze kterých jsou děti (i já!) nadšené :-). Výuka je díky nim baví zase o něco více.“

„Didabox je výborná věc. Je skvělé, že takovou pomůcku ve třídách máme!“

„Pomůcky z Didaboxu využíváme téměř každý den. Zařazujeme je především na rychlé aktivity, které nám obohacují vyučování. Líbí se mi, že všechny pomůcky se dají použít na hodně způsobů a jsou pro děti atraktivní.“

„Moc se mi líbí různě časované přesýpací hodiny i nápad na zpětnou vazbu pomocí barevných figurek.“

Tipy od učitelů FZŠ Olomouc na aktivity s pomůckami

„Přesýpací hodiny - využívám u her, při kterých děti mají něco vymýšlet a psát na papír (slova na P, zvířata atp.)“

„Děti mají rády BOMBU – začátek hodiny, aktivizace (slovní fotbal, asociace, ...). KOSTKOU si házíme, když opakujeme učivo. Těším se na její využití ve čtenářských dílnách. PŘESÝPACÍ HODINY – úkoly na čas, nebo na začátku hodiny dobrovolník mluví na zadané téma.“

„Přesýpací hodiny využívám např. u samostatné práce, nebo při pantomimě či jiných aktivitách jako zdroj času. Bombu využívám na rozvoj slovní zásoby. Pytlíček na různé losování, či schování nějakého předmětu. Figurky spíše k deskovým hrám. Kostku k opakování slovíček nebo zvolení otázky.“

„V jazykové výuce využívám bombu, např. na procvičování slovní zásoby, žáci co nejrychleji říkají slovíčka k zadanému tématu. Do měkkých kostek vkládám např. obrázky na opakování slovní zásoby nebo příklady pro gramatické jevy (předložky – žáci tvoří příklady/věty. Zvoneček na zklidnění/utišení třídy/ukončení samostatné práce. Přesýpací hodiny na odměření času při práci ve dvojicích/ve skupinách, při přípravě. Figurky se dají využít při zpětné vazbě, ve výuce německého jazyka bych uvítala ještě figurky modré (určování rodů podstatných jmen). Klasickou kostku využívám v NJ při tématu čísla.“

„Přesýpací hodiny - práce s časem; 3 minuty na diskusi ve skupině. Bomba - vyjmenovávání slov na stejné počáteční písmeno; přičítání čísla 2, 3, 4. Barevné figurky a látkový pytlík - každý žák si z pytlíku vybere jednu figurky - rychlé rozdělení do družstev; při skupinové hře v matematice - podobné jako „Člověče nezlob se“.

Na Základní škole v Sezemicích se Didabox již také zabydlel…

„Mám radost, že nás pan ředitel svým kladným přístupem k inovacím ve výuce podporuje.“ říká Mgr. Lukáš Knaute – vedoucí učitel 1. stupně.

Didabox byl pro ně jasnou volbou, protože dle slov učitele jeho obsah přesně kopíruje jeho nároky na pomůcky do výuky - jsou kombinací jednoduchosti a efektivity s možností k vlastní kreativitě.

Didabox má v jeho očích mnoho benefitů

Hlavní "bombou" je pro mě samozřejmě bomba. Její dovednost motivovat k práci všechny zapojené žáky je unikátní - jeden například v danou chvíli s bombou v ruce pod tlakem počítá, čímž se dostává do nekomfortní situace, kterou lze nenásilnou formou jen stěží jinak simulovat (přitom je to do života tolik praktické), ostatní v duchu kontrolují jeho odpověď a upírají své úsilí k plnění stejného úkolu.

Karty výsad jsou dle mého ideálním pomocníkem pro budování vzájemných vztahů a krásně nám ve třídě naváží na éru motivačních náramků.

Dále se těším na zařazení figurek sebehodnocení kromě výuky také během tripartit, kde podle mého mohou být podkladem pro následnou diskuzi.

No a co se týče třeba žetonů, tam vidím možností spousty, od matematického Binga, až po počet opakování cviků při tělocviku. :-)

Vzkaz učitele ZŠ Sezemice pro všechny pedagogy

Jedná se o pomůcky, jejichž využití nám nesvazuje ruce žádnými pevnými pravidly podle nějakého příbalového letáku a zdaleka není omezeno pouze jedním účelem. Naopak, otevírá nám dle libovůle a naší či dětské tvořivosti spoustu dalších příležitostí - včetně možnosti si box jednoduše svépomoci rozšířit. Třeba karty výsad, anebo vícestěnné kostky si o to vyloženě říkají... :-)